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No title * by 4711

みっちゃんさま、更新、ありがとうございます。

「人類の誕生」が、世界史で科学の観点からのみ教えられ、
日本史からのアプローチが抜けていることと、
「子孫の誕生」が性教育のみで扱われ、
神話の授業がされていないことは、
同じなように思います。

枝葉を論じて根幹が論じられていないというか、
個々は教えるけれど、繋ぎ合わせられていない、
自分で考えを伸ばせるような筋道(方法)を教えていないというか…。

受験勉強が受験にしか役に立たないのも、
詰め込み教育が良くないと言われるのも、
機械的な暗記や問題を反射的に解くばかりで、
自分で類推する力、問題を見つけ出す力を伸ばす教育が、
今の日本の学校ではされていないからではないでしょうか。

(もっとも、受験用の詰め込みは最低限の土壌であり、
或る程度の知識がなければ応用力は育たないのですが。)

日本の公立の小中学校では、もっと、
「子供が日本人として生き残っていける力を伸ばす授業」
をしてほしいと思います。

Re: No title * by みっちゃん

4711さん、こんばんは＾＾

コメントありがとうございます。

まさに、仰られている通りだと思います。要するに、学問がバラバラに教えられているんです。

ところが、世界で起きている流れは、異なる学問の研究成果を融合させて、これまでわからなかったことを解明していこうという流れなんです。

漸く、日本の大学入試制度も変わろうとしていますが、果たして「教員」のレベルが追いつくのかどうか、甚だ疑問です。


「自分で類推する力、問題を見つけ出す力を伸ばす教育」は、とても重要だと思いますが、肝心要の「教員」が、それをできないと教えることはできません。

野球やサッカーをやったことがない人間が、野球やサッカーを教えることができるはずがないんですから(笑)

そもそも「自分で類推する力、問題を見つけ出す力」を持っている人間は、「教員」になんかならないですから。

優秀な志のある民間人に、「教員」を兼務（週に2,3コマの授業で十分だと思います）させる方が、余程、子供たちの教育にも良いですし、能力が低い「教員」を解雇して税金の無駄を省くようにできたらいいなぁ、って思っています。

これからも、宜しくお願いいたしま～す☆彡